국제학생포럼International Student Forum
각국에서 모인 학생들이 다국적 팀을 이뤄 지속가능발전목표(SDGs)를 주제로 창의성 기반 협력적 문제해결 프로젝트를 함께 수행합니다. 「물」과 「이동」이라는 두 주제를 손으로 만들고 시연하는 70분 체험으로, 네 개 강의실에서 동시에 열립니다.Students from every participating country form multinational teams and take on a creativity-based, collaborative problem-solving project around the Sustainable Development Goals. Water and mobility become something you build and demonstrate with your own hands — a 70-minute hands-on session running in four rooms at once.
개최 목적Purpose
- IMSCC 학생포럼은 세계 각국의 IMSCC 2026 참가학생들이 대한민국의 융합교육 현장을 찾아 다국적 팀프로젝트를 경험하도록 합니다.Enable IMSCC 2026 students from around the world to visit a Korean STEAM education setting and experience a multinational team project.
- 국제사회의 공동 당면과제이자 의제인 지속가능발전목표(SDGs)를 기반으로 사회정의, 경제발전, 환경보전을 위한 이슈에 함께 노력을 기울입니다.Promote joint efforts on social justice, economic development, and environmental conservation based on the Sustainable Development Goals (SDGs).
- 각국에서 모인 학생들이 미래의 국제사회 리더로서 상호 존중과 교류, 협상을 통해 집단지성의 협력적 문제해결력을 발휘하도록 합니다.Help students exercise collective intelligence and collaborative problem-solving through mutual respect, exchange, and negotiation as future global leaders.
- 「물(생존)」과 「이동(모빌리티)」이라는 전 지구적 의제를 손으로 만들고 시연하는 활동으로 옮겨, 언어의 장벽을 넘어 모두가 참여할 수 있는 실천형 국제교류로 운영합니다.Turn the global agendas of water (survival) and movement (mobility) into hands-on making and demonstration, so that every student can take part beyond the language barrier.
- 결과물 발표·전시와 수료식으로 참가 학생에게 성취의 경험을 남기고, 국가 간 학생·교사 네트워크의 기반을 마련합니다.Leave participants with an experience of achievement through the exhibition, presentation and completion ceremony, and build a foundation for student and teacher networks between countries.
행사 개요Overview
| 주제Theme | 융합과학문화 국제교류를 위한 다국적 학생 간 창의성 기반 문제해결 프로젝트Creativity-based multinational problem-solving project for international exchange in STEAM culture |
|---|---|
| 대상Participants | IMSCC 해외 참가단 학생, 대한민국 초·중·고 학생 및 단체 — 초등 트랙 2개와 중·고등 트랙 2개로 나뉩니다Students in IMSCC international delegations, and Korean elementary, middle, and high school students and groups — divided into two elementary tracks and two middle/high-school tracks |
| 운영 규모Scale | 4개 트랙(4개 강의실) 동시 운영 — 트랙별 20명 내외, 총 80명 내외Four tracks in four classrooms, run simultaneously — approx. 20 students per track, approx. 80 in total |
| 주최Host | 한국교원대학교, 융합과학문화재단Korea National University of Education; Foundation for the Advancement of STEAM |
| 주관Organizer | 미래산업과학고등학교Mirae High School of Science and Technology |
| 신청 방법How to apply | 온라인 신청 ngfsteam.org/sforum_apply — 팀별·국가별 등록 또는 개별 신청 가능Apply online at ngfsteam.org/sforum_apply — by team, by country, or individually |
| 장소 주소Address | 충북 청주시 흥덕구 강내면 태성탑연로 250250 Taeseongtabyeon-ro, Gangnae-myeon, Heungdeok-gu, Cheongju-si, Chungcheongbuk-do 28173, South Korea |
참가 신청 일정Application schedule
| 구분Stage | 일자Date | 내용Content |
|---|---|---|
| 참가자 신청 (단체·개인)Applications (group/individual) | 2026.07.03 – 10.11 | 온라인 신청서 작성 및 명단 제출 — 국가별 지도교사가 전체 학생을 등록하거나 개별 신청Complete the online form and submit the participant list — teacher advisors may register all students by country, or students may apply individually. |
| 참가 확정 공고Confirmation posted | 2026.10.14 16:00 | 참가 신청 결과 최종 확인 (홈페이지 공고)Final confirmation of results, posted on the website. |
| 등록 · 안전교육Registration & safety briefing | 2026.10.31 13:30 | 등록과 좌석 배정, 안전교육을 마친 뒤 트랙별 강의실로 이동Registration and seating, safety briefing, then move to the track classrooms. |
| 학생포럼 참석Forum | 2026.10.31 14:00 | 국가별 단체 또는 개별 현장 참석On-site attendance by country group or individually. |
| 수료식Completion ceremony | 2026.10.31 15:20 | 결과물 전시와 발표, 수료식 및 네트워킹Exhibition and presentation of the work, completion ceremony and networking. |
진행 프로그램Programme
2일차 10월 31일(토), 한국교원대학교 교육연구관 5F의 네 개 강의실에서 두 가지 프로그램이 동시에 열립니다. 각 트랙은 그 자리에서 완결되는 70분 체험이며, 같은 시간 6F에서는 학술대회 분과 토의가 함께 진행됩니다.On Day 2, Saturday 31 October, two programmes run at the same time in four classrooms on the 5th floor of the KNUE Research Building. Each track is a self-contained 70-minute hands-on session, and the conference breakouts run alongside on the 6th floor.
| 트랙 · 강의실Track · room | 프로그램Programme | 핵심 활동 · 교구Core activity · materials | 대상 · SDGsLevel · SDGs |
|---|---|---|---|
| ①·② 505·506호①·② Rms 505·506 | 희망을 만드는 탑, 슈퍼 4D 와카워터Tower of Hope, Super 4D WarkaWater | 대형 와카워터 2기 협동 제작 (4D프레임)Two large WarkaWaters, built as a team (4D Frame) | 초등 20명 내외 / SDGs 6 · 11 · 12 · 13Elementary, approx. 20 / SDGs 6 · 11 · 12 · 13 |
| ③·④ 507·509호③·④ Rms 507·509 | 미래 모빌리티 스쿨 — 스스로 움직이는 모빌리티Future Mobility School — Mobility That Moves on Its Own | 자율주행 Kit 제작·구동 및 기획 (미래모빌리티학교 · 현대자동차)Build, run and plan a self-driving kit (Future Mobility School · Hyundai Motor) | 중·고등 20명 내외 / SDGs 7 · 9 · 11 · 12Middle · high, approx. 20 / SDGs 7 · 9 · 11 · 12 |
- 505호와 506호는 각각 대형 와카워터 2기(총 4기)를 방 전체 학생이 협동해 완성합니다.In Rooms 505 and 506, all the students in the room work together to complete two large WarkaWater structures each — four in total.
- 507호와 509호는 같은 프로그램을 병렬로 운영하며, 학생의 수준과 언어에 따라 반을 나누어 배정합니다.Rooms 507 and 509 run the same programme in parallel, with classes divided according to student level and language.
- 팀은 서로 다른 국가·학교의 학생이 한 팀이 되도록 편성하여 다국적 협업이 이루어지도록 합니다.Teams are formed so that students from different countries and schools work together, ensuring multinational collaboration.
전체 진행 흐름Overall flow
| 시간Time | 내용Content |
|---|---|
| 13:30–14:00 | 등록 및 좌석 배정, 안전교육, 트랙별 강의실 이동Registration and seating, safety briefing, move to the track classrooms |
| 14:00–14:10 | 오리엔테이션 · 다국적 팀 편성 · 아이스브레이킹Orientation · multinational team formation · ice-breaking |
| 14:10–15:20 | 트랙별 체험 활동 (① 505호 / ② 506호 / ③ 507호 / ④ 509호)Track hands-on activities (① Rm 505 / ② Rm 506 / ③ Rm 507 / ④ Rm 509) |
| 15:20–15:50 | 수료식 및 네트워킹 (결과물 전시, 선물 교환, 사진 촬영)Completion ceremony and networking (exhibition of work, gift exchange, photo session) |
| 15:50–16:00 | 정리 및 귀가 안내Wrap-up and departure guidance |
트랙 ①·② 「희망을 만드는 탑, 슈퍼 4D 와카워터」Tracks ①·② “Tower of Hope: The Super 4D WarkaWater”
505호 · 506호 / 초등 / SDGs 6 · 11 · 12 · 13Rooms 505 · 506 / Elementary / SDGs 6 · 11 · 12 · 13
물 부족을 해결하려고 고안된 적정기술 구조물 와카워터(WarkaWater)에서 출발합니다. 건축과 수학, 과학, 디자인의 원리를 엮어 창의적인 4D 와카워터를 만들어 보면서, 물 앞에 놓인 인류의 고민을 함께 들여다보는 시간입니다.The track starts from WarkaWater, an appropriate-technology structure devised to address water scarcity. Students weave together principles of architecture, mathematics, science and design to build a creative 4D WarkaWater, and in doing so look together at a problem humanity faces over water.
개인별 소형 모형이 아니라 방 전체가 함께 세우는 대형 구조물을 목표로 합니다. 다국적 학생들이 역할을 나누고 협상해 합의에 이르는 과정 자체가 이 활동의 핵심입니다.Rather than small individual models, the goal is a large structure raised by the whole room together — so that dividing roles, negotiating and reaching agreement among students from different countries is itself the heart of the activity.
교구 — 4D프레임Materials — 4D Frame
유연한 플라스틱 튜브(파이프)와 다방향 커넥터를 결합해 평면 도형에서 입체 구조물까지 자유롭게 조립하는 융합교육 교구입니다.A convergence-education material that joins flexible plastic tubes with multi-directional connectors, allowing free assembly from plane figures to three-dimensional structures.
- 튜브를 원하는 길이로 잘라 쓸 수 있어 설계 치수를 학생이 직접 정합니다.Tubes can be cut to any length, so students decide the design dimensions for themselves.
- 삼각형·사면체 같은 기본 구조의 강성을 손으로 확인하며 구조 원리를 체득합니다.Students feel the rigidity of basic structures such as triangles and tetrahedra with their own hands and internalise structural principles.
- 가볍고 탄성이 있어 대형 구조물을 만들어도 안전하며, 곡면과 유선형을 표현할 수 있습니다.Light and elastic, so large structures are safe to build, and curved or streamlined forms can be expressed.
- 말로 설명하지 않아도 시범만으로 결합 방법을 알 수 있어, 여러 언어를 쓰는 학생들이 함께 만들기에 알맞습니다.The joining method can be understood from demonstration alone, without verbal explanation, which suits students working across several languages.
결과물 — 대형 와카워터Output — the large WarkaWater
강의실마다 2기, 높이는 약 1.5~2.0m입니다. 천장 높이와 안전을 고려해 현장에서 조정합니다.Two structures per room, each about 1.5–2.0 m tall, adjusted on site for ceiling height and safety.
| 모듈Module | 구조Structure | 학습 요소Learning point |
|---|---|---|
| 하부 기단부Lower base | 삼각 트러스 기반의 넓은 받침 구조Wide supporting structure based on a triangular truss | 삼각형의 강성, 무게중심과 안정성Rigidity of the triangle, centre of gravity and stability |
| 중간 몸체부Middle body | 다각 기둥 또는 후프(고리)를 쌓아 올린 탑신Tower shaft of polygonal columns or stacked hoops | 반복 구조, 비례와 높이, 하중 전달Repeating structure, proportion and height, load transfer |
| 상부 캐노피Upper canopy | 빗물과 이슬을 모으는 상부 덮개 구조Upper cover that collects rainwater and dew | 곡면 표현, 표면적과 집수량의 관계Curved surfaces, surface area and the amount of water collected |
| 내부 집수부Inner collector | 그물망(메시) + 유도 라인 + 하부 수조Mesh net, guide lines and lower basin | 응결과 표면장력, 물의 이동 경로 설계Condensation and surface tension, designing the path of the water |
※ 구조물 1기를 한 팀이 맡고 팀 안에서 모듈별로 역할을 나눕니다. 팀 수와 모듈 배정은 강의실별 실제 참가 인원에 따라 조정합니다.※ One team takes on one structure, and roles are divided by module within the team. The number of teams and the module assignments are adjusted to the actual attendance in each room.
세부 진행 (14:10–15:20)Session detail (14:10–15:20)
| 시간Time | 시량Dur. | 활동 내용Activity |
|---|---|---|
| 14:10–14:22 | 12분12 min | 도입 — 물 부족 실태 공감, 와카워터의 집수 원리 탐구, 4D프레임 기본 결합 익히기Introduction — sharing the reality of water scarcity, exploring how WarkaWater harvests water, learning basic 4D Frame connections |
| 14:22–14:35 | 13분13 min | 설계 · 분담 — 팀별 담당 모듈(기단·몸체·캐노피·집수부) 배정, 부재 수량 산출Design · assignment — assigning modules to teams (base, body, canopy, collector), calculating part quantities |
| 14:35–15:00 | 25분25 min | 모듈 제작 — 팀별 동시 제작, 삼각 구조로 강성 확보, 부재 길이와 각도 확인Module build — teams build in parallel, securing rigidity with triangular structures, checking part lengths and angles |
| 15:00–15:12 | 12분12 min | 합체 · 완성 — 중앙 조립존에서 모듈 결합 → 집수용 그물망 결합 → 하부 수조 설치Assembly · completion — joining the modules at the central assembly zone, attaching the collection mesh, installing the lower basin |
| 15:12–15:20 | 8분8 min | 시연 · 발표 — 팀별 역할 발표, 완성작 앞 단체 촬영Demonstration · presentation — teams present their roles, group photo in front of the finished structure |
기대 효과What students take away
- 물 부족이라는 국제 공동 의제를 국가별 경험을 나누며 공감적으로 이해합니다.An empathetic understanding of water scarcity as a shared global agenda, through sharing each country’s experience.
- 과학·수학·건축·디자인의 원리를 하나의 대형 결과물로 통합하는 융합적 사고를 경험합니다.Convergent thinking that integrates the principles of science, mathematics, architecture and design into a single large piece of work.
- 모듈 분담과 합체 과정에서 협상과 조정, 합의를 거치며 집단지성형 문제해결력을 기릅니다.Stronger collective-intelligence problem-solving, through negotiation, adjustment and agreement in dividing and assembling the modules.
- 완성한 구조물은 수료식장에 전시해 참가 전원이 함께 나누는 성취의 상징물이 됩니다.The finished structure is exhibited at the completion ceremony and becomes a symbol of achievement shared by everyone taking part.
※ 초등 대상인 만큼 계산 활동은 표와 그림 비교 중심으로 단순화하고, 절단 작업은 강사와 서포터즈가 전담합니다.※ As the participants are elementary students, calculation activities are simplified to comparison by table and diagram, and all cutting work is handled by the instructors and supporters.
트랙 ③·④ 「미래 모빌리티 스쿨 — 스스로 움직이는 모빌리티」Tracks ③·④ “Future Mobility School — Mobility That Moves on Its Own”
507호 · 509호 / 중·고등 / SDGs 7 · 9 · 11 · 12Rooms 507 · 509 / Middle · high school / SDGs 7 · 9 · 11 · 12
안전하게 이동하게 해 주는 자율주행 기술을 알아보고, 그 기술이 일상을 어떻게 바꾸는지 살펴봅니다. 자율주행 모빌리티 체험 Kit를 직접 만들어 굴려 보며 사람에게 이로운 기술을 손으로 확인하는 프로그램입니다.Students learn about the self-driving technology that lets people travel safely, and look at how it changes everyday life. By building a self-driving mobility kit and running it themselves, they see at first hand what technology that works for people looks like.
이동수단의 변화에서 출발해 친환경·미래·스마트·자율주행 모빌리티로 이어지는 정규 과정은 모두 5개 Chapter입니다. 국제학생포럼 당일에는 기술 밀도가 가장 높은 Chapter 5에서 시작해 4, 3으로 거슬러 가며 「체험 → 기획 → 표현」의 흐름으로 운영합니다.The regular course runs to five chapters, from changes in transport through eco-friendly, future, smart and self-driving mobility. On the day of the forum the chapters are taken in reverse, beginning with the most technically dense Chapter 5 and continuing with 4 and 3, giving a flow of experience → planning → expression.
당일 운영 구성 (Chapter 5 → 3)Chapters covered on the day (5 → 3)
| Chapter | 수업 목표Learning objective | 핵심 활동 · 교구재Core activity and materials | SDGs |
|---|---|---|---|
| Ch.5 스스로 움직이는 모빌리티Ch.5 Mobility That Moves on Its Own | 안전한 자율주행 모빌리티 기술을 알아보고 체험한다.Learn about and experience safe self-driving mobility technology. | 자율주행 모빌리티 Kit 제작·구동 (ADAS 체험 Kit)Building and running a self-driving mobility kit (ADAS hands-on kit) | 7 · 9 |
| Ch.4 스마트 모빌리티와 함께 하는 일상Ch.4 Everyday Life with Smart Mobility | 미래 모빌리티에 적용될 기술과 서비스를 알아보고, 나만의 스마트 모빌리티를 기획해 본다.Learn about the technologies and services that will be applied to future mobility, and plan your own smart mobility. | 나만의 스마트 모빌리티 기획서 (기획서·스티커 세트)My own smart mobility proposal (proposal sheet and sticker set) | 9 · 11 |
| Ch.3 상상해봐! 미래 모빌리티Ch.3 Imagine It! Future Mobility | 미래 모빌리티를 알아보고, 나만의 미래 모빌리티를 기획해 클레이로 제작한다.Learn about future mobility, then plan your own and make it in clay. | 클레이로 만드는 나만의 모빌리티 (클레이 Kit)My own mobility made in clay (clay kit) | 9 · 12 |
Chapter 5 세부 활동 — 자율주행 모빌리티 체험 KitChapter 5 in detail — the self-driving mobility kit
직접 조립하는 과정에서 자율주행 모빌리티의 구동 원리를 자연스럽게 익히고, 굴려 보며 여러 주행 기능을 확인합니다.By assembling the kit themselves students naturally learn how self-driving mobility works, and by running it they examine a range of driving functions.
| 단계Stage | 활동Activity | 확인 개념Concept checked |
|---|---|---|
| ① 이해 (5분)① Understand (5 min) | ADAS(첨단 운전자 보조 시스템) 개념과 자율주행 단계(Lv.0~5) 확인The concept of ADAS (Advanced Driver Assistance Systems) and the levels of autonomy (Lv.0–5) | 인지 – 판단 – 제어의 3단계 구조The three-stage structure of perception, judgment and control |
| ② 조립 (15분)② Assemble (15 min) | 차체·구동부·센서 모듈 결합 (핵심 모듈 중심의 부분 조립)Joining the body, drive unit and sensor modules (partial assembly focused on the key modules) | 센서의 위치와 감지 범위, 구동계의 역할Sensor placement and detection range, the role of the drivetrain |
| ③ 구동 (8분)③ Run (8 min) | 주행 트랙에서 구동 — 차선 유지, 전방 장애물 감지·정지 기능 확인Running on the driving track — checking lane keeping, and forward obstacle detection and stopping | 센서 입력에 따른 차량 거동의 변화How the vehicle’s behaviour changes with sensor input |
| ④ 토의 (2분)④ Discuss (2 min) | 「어떤 상황에서 이 기술이 사람을 지켜줄까?」 팀별 한 줄 나누기“In what situations would this technology protect people?” — one line from each team | 기술의 사회적 가치와 안전The social value and safety of technology |
세부 진행 (14:10–15:20)Session detail (14:10–15:20)
| 시간Time | 시량Dur. | 활동 내용Activity |
|---|---|---|
| 14:10–14:40 | 30분30 min | Ch.5 스스로 움직이는 모빌리티 — 자율주행 모빌리티 체험 Kit 조립 및 구동Ch.5 Mobility That Moves on Its Own — assembling and running the self-driving mobility kit |
| 14:40–15:00 | 20분20 min | Ch.4 스마트 모빌리티와 함께 하는 일상 — 나만의 스마트 모빌리티 기획서 작성Ch.4 Everyday Life with Smart Mobility — writing my own smart mobility proposal |
| 15:00–15:15 | 15분15 min | Ch.3 상상해봐! 미래 모빌리티 — 기획한 모빌리티를 클레이로 표현Ch.3 Imagine It! Future Mobility — expressing the planned mobility in clay |
| 15:15–15:20 | 5분5 min | 팀별 결과물 공유 및 상호 피드백Teams share their work and give one another feedback |
기대 효과What students take away
- 자율주행 Kit를 조립하고 구동하면서 ADAS를 비롯한 안전 기술의 원리를 몸으로 이해합니다.Understanding the principles of safety technologies such as ADAS, through assembling and running the self-driving kit.
- 체험한 기능을 자신의 기획안에 반영하며, 기술을 사용자 관점의 서비스로 옮겨 보는 사고를 경험합니다.Thinking that turns technology into a user-centred service, by reflecting the functions they experienced in their own proposals.
- 클레이 모델링과 기획서 작성으로 상상한 아이디어를 구체적인 결과물로 표현합니다.Expressing imagined ideas as concrete work, through clay modelling and proposal writing.
- 탄소중립과 안전, 접근성 등 모빌리티의 사회적 가치를 국가별 관점에서 비교하며 토의합니다.Discussion comparing the social value of mobility — carbon neutrality, safety, accessibility — from each country’s perspective.
팀 편성과 운영Teams and operation
강의실 배정Classroom assignment
| 강의실 · 트랙Room · track | 대상 · 인원Level / no. | 팀 편성Team setup | 결과물 · 실내 배치Output and room layout |
|---|---|---|---|
| 505호 ①Rm 505 ① | 초등 20명 내외Elementary, approx. 20 | 8~10명 × 2팀 (모듈별 역할 분담)8–10 students × 2 teams (split by module) | 대형 와카워터 2기 — 중앙 조립존 확보, 팀 테이블 원형 배치2 large WarkaWaters — central assembly zone, team tables in a circle |
| 506호 ②Rm 506 ② | 초등 20명 내외Elementary, approx. 20 | 8~10명 × 2팀 (모듈별 역할 분담)8–10 students × 2 teams (split by module) | 대형 와카워터 2기 — 중앙 조립존 확보, 팀 테이블 원형 배치2 large WarkaWaters — central assembly zone, team tables in a circle |
| 507호 ③Rm 507 ③ | 중·고등 20명 내외Middle · high, approx. 20 | 2~3명 × 10팀 (Kit 1대/팀)2–3 students × 10 teams (1 kit per team) | 자율주행 Kit 10대, 기획서·클레이 모형 — ㄷ자 배치, 후면 주행 트랙10 self-driving kits, proposals and clay models — U-shaped layout with a rear driving track |
| 509호 ④Rm 509 ④ | 중·고등 20명 내외Middle · high, approx. 20 | 2~3명 × 10팀 (Kit 1대/팀)2–3 students × 10 teams (1 kit per team) | 자율주행 Kit 10대, 기획서·클레이 모형 — ㄷ자 배치, 후면 주행 트랙10 self-driving kits, proposals and clay models — U-shaped layout with a rear driving track |
지도 인력 — 학생이 학생을 가르칩니다Instructors — students teaching students
| 트랙 · 강의실Track · room | 지도교사 (미래산업과학고등학교)Supervising teachers (Mirae High School of Science and Technology) |
|---|---|
| ①·② 505·506호①·② Rms 505·506 | 김지은 (정보컴퓨터) · 이현지 (과학)Kim Ji-eun (Computer Science) · Lee Hyun-ji (Science) |
| ③·④ 507·509호③·④ Rms 507·509 | 김형순 (영어) · 오세운 (정보컴퓨터)Kim Hyung-soon (English) · Oh Se-woon (Computer Science) |
- 각 트랙은 지도교사와 학생 강사가 함께 운영합니다. 강의실마다 주강사 1명과 보조강사 2명, 학생 서포터즈가 배치됩니다.Each track is run by a supervising teacher together with student instructors. Every room has one lead instructor, two assistant instructors and student supporters.
- 학생 강사는 2026년 미국 국제교류 프로그램에 참가한 미래산업과학고등학교 학생 중에서 선발합니다.The student instructors are selected from among the students of Mirae High School of Science and Technology who took part in the 2026 U.S. international exchange programme.
- 학생 강사가 활동을 시범 보이고 팀을 순회 지도하며 해외 참가단과 영어로 소통합니다. 「학생이 학생을 가르치는」 국제교류의 형태입니다.Student instructors demonstrate the activities, circulate among the teams and handle English communication with the overseas delegations — an exchange in the form of students teaching students.
참가 안내 · 언어 지원 · 안전Before you come — language support and safety
- 교구와 재료는 모두 주최 측이 준비합니다. 참가 학생은 따로 준비물 없이 오시면 됩니다.All materials and kits are provided by the organisers. Students do not need to bring anything.
- 모든 활동지와 안내 자료는 한국어·영어를 함께 싣고, 그림과 픽토그램을 중심으로 구성합니다.All worksheets and guidance materials are produced in both Korean and English, centred on pictures and pictograms.
- 미래산업과학고등학교 학생 서포터즈가 팀마다 함께하며 의사소통과 활동을 돕습니다.Student supporters from Mirae High School of Science and Technology are assigned to each team to assist with communication and activities.
- 프로그램을 시작하기 전 비상 대피 경로를 포함한 안전교육을 실시합니다.A safety briefing, including emergency evacuation routes, is given before the programme starts.
- 완성한 구조물은 넘어지지 않도록 고정하고, 물을 쓰는 시연에서는 바닥의 물기를 바로 닦아 냅니다. 보조강사와 서포터즈가 팀별로 상시 순회하며 구급함과 비상 연락 체계를 유지합니다.Finished structures are secured against tipping, and any water on the floor is wiped up immediately during demonstrations. Assistant instructors and supporters circulate among the teams at all times, with a first-aid kit and an emergency contact system kept ready.
기대 효과Expected outcomes
- SDGs라는 공동 의제를 매개로 각국 학생이 함께 결과물을 만들어 내는 실질적인 국제교류를 경험합니다.A substantive international exchange in which students from each country create work together, mediated by the shared agenda of the SDGs.
- 언어에 기대지 않는 메이킹·시연 중심 활동으로 모든 참가 학생의 동등한 참여를 보장합니다.Equal participation for every student, through making- and demonstration-centred activities that do not depend on language.
- 대한민국 융합교육의 현장과 교구, 수업 모델을 국제 참가단에 소개해 융합과학문화의 확산에 기여합니다.Contribution to spreading convergence science and culture, by introducing the sites, materials and lesson models of Korean STEAM education to the international delegations.
- 참가 학생의 진로 탐색을 돕고, 미래 국제사회 리더로서의 자기효능감을 높입니다.Support for participants’ career exploration, and greater self-efficacy as future leaders of the international community.
※ 위 일정과 프로그램 구성은 변경될 수 있습니다. 최종 내용은 홈페이지 공지를 참조하세요.※ The schedule and programme are subject to change; see the website announcements for the final version.
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온라인으로 팀별·국가별 등록과 개별 신청을 모두 받습니다. 참가와 운영에 관한 문의는 사무국으로 연락해 주세요.Apply online by team, by country or individually. For questions about taking part, please contact the secretariat.